江油中学4个班级再采用一款云教学平台一学期后，特优生由1人增加到6人，优等生更是由56人增加到77人，增幅高达37.5%。学校决定2017学年全校推行这个云教学平台。
宜宾屏山中学采用同款云教学平台教学10个月的时间，由于成效显著，从刚开始的2个试点班迅速扩展到 9个班。高二的两个班前50名增加了5人，前100名增加了19人，与成七网班的对比差距非常明显，2017年校领导决定开始大面积推广。
在教育“十三五”规划期间，作为教育信息化最大热门的“互联网+教育”，成为各中小学校教学改革的重要措施。但如何运用云教学平台真正提高教学效率、减轻老师和学生负担、提高成绩也成为教育信息化发展亟需解决的问题。而上述真正解决这个问题的系统又是哪个神产品？
2017年2月26日上午，“云教学平台应用效果展示研讨会”在北大附中报告厅举办，来自北京本地及全国各地13省市的校长、教师、专家、相关领导、睿易云教学代表团等共计100多人出席，共享云教学实践经验，共商云教学发展大计。
会上，众参会嘉宾围绕目前教育信息化存在不足、实际需求、改革方向、未来发展等问题作了深度分享与交流探讨，并结合睿易云教学系统的实际应用效果指明了“互联网+教育”的创新模式和探索领域。
中国教育技术协会副会长兼秘书长丁新在致开幕词时强调：只有通过信息化、通过技术，才能打破现有的平等班，真正推进教学改革当中的小班选课。而云教学平台在“十三五”教育信息化方面的表现关键在于怎么应用并如何能发挥它的效益。
教育部基教二司高中教育与信息化处处长乔玉全指出：虽然作为行政部门不方便对任何产品做鉴定、评价，但也正在支持学校购买教育技术产品和服务。
华东师大教育学部主任、中国教育学会副会长袁振国从教育发展的三个阶段角度认为：现在我们正在进入第二个阶段，即融合阶段，就是线上线下的融合，缺一不可。信息化系统的运行手段、内容、方法、技术、场景整合水平决定了能否在教育信息化中独占鳌头。
人大附中书记兼副校长、中学数学特级教师周建华认为：云技术平台对于改进老师的学生观、学习观、教学观、技术观都具有重要意义；对于课堂，云技术平台是教师、学生互相结合的一个重要纽带。
翔宇教育集团总校长、中国教育学会初专委副理事长卢志文认为：所谓的革命，是“教育：我有新模式”、“互联网：我有好产品”两者的高度融合。设计产品必须真正站在学校、学习、学习者和学习组织者的角度去发现、分析、解决痛点问题。在那么多产品当中，最容易接近我们心目中的那个神产品的，就是睿易的云平台。互联网+教育，是呼唤神产品，这个神产品一定是有用、想用、好用、惯用。
南京东庐中学校长，中国教育学会初中专专业委员会副理事长陈康金分享了在睿易云教学系统应用中的教学相互结合、实现师生共同教学相长的经验：现在有了讲学稿的2.0版本，就是讲学稿+互动教学平台。数字化讲学稿+睿易互动教学平台，从2015年开始做，所有老师、所有学生都使用了，真正在我们学校做到人人通，而且全部落地。
攀枝花七中校长范志：互联网+传统产业的融合发展，就成为新常态，越来越突出以用户为导向的智能化和个性化的设计，这两天跟睿易的核心团队两次交流，希望他们的云平台在现在的技术上向智能化、个性化方面发展，他们做了很多工作，很快就会出来。云课堂建设是突破学校发展瓶颈的必由之路，云课堂是推进课堂教学改革的最有效的平台和载体。三助五段式云课堂的建设是学校变革的起点与核心，将优化与深化学校一体两翼优质高中办学模式。
山东淄博第五中学副校长司洪海：通过云系统，满足了我们三方面的需求。一个是依托这个系统，人手一技，教师、学生、终端，实现了个性化教学。二是依托教育系统，把课前、课中、课后有机衔接，不断优化课程流程。三是借助云教学平台强大的存储功能，教师的教与学生的学都可以更为及时，也更为持久的留下痕迹。
临沂第十一中学校长刘书君分享了翻转课堂的经验：我的心得是，拿到这个平台之后，重点先针对老师对两段235导学一体进行训练，大约用1/4学期的时间培训学生，对他培训怎么使用。
北大附中校长、中国教育技术协会副会长兼中学信息化专业委员会理事长王铮在充分肯定睿易云教学平台应用带来良好效果的同时结合学校教学实际需求，希望能在“提高学习的效率，增强学习的主动性和自主性，能够有个性化，在教学的管理、评价和数据上能有更多的手段”四个方面与睿易共同互动，进一步改进、开发更具定制性的系统，并建议从学生在学校里的社交、活动方面多作探索。
